刷子李教学设计（刷子李教学设计优秀教案）
- 2026-05-17 12:31:01
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人教版五年级教材【《刷子李》教学设计】
1、【设计意图：以天津快板作为课前谈话让学生第一次感受到这篇课文的津味，而特殊的称呼让学生感知了课题的意义，以班级学生为基础推选出的故事某，则极大地调动了学生学习的积极性。】 （二）揭题 教师说：今天我们来认识一位活跃在天津码头的人。（课件出示《刷子李》，学生齐读课题。
2、本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是作家笔下的人物，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。
3、【教材分析】《刷子李》是人教版语文五年级下册第七组课文中的第二篇，为略读课文。本组课文以“感受人物形象”为主旨，体会作者刻画人物的方法。在《人物描写》一组的基础上，学生对刻画人物的方法有了一定的认识，尤其对于“细节”刻画人物体会应较为深刻。
4、部编版五年级下册《刷子李》教学设计福州市麦顶小学 余爱秀教学目标：（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。
5、教学重点：领悟并学习刻画人物形象的方法。题目解析，初识高超技艺 阅读题目，了解刷子李是专干粉刷的行家，姓李。思考：如果有人技艺出众，你会如何称呼他？如：书法洪、豆腐王、泥人张等。课文主要围绕刷子李的技艺高超来写。
6、板书设计： 刷子李 刷墙： 匀实 悠然 清脆 雪白的屏障 技艺高超半信半疑果然 （勤学苦练） 一袭黑衣：五体投地居然 轰然倒塌竟然 发怔发傻忽然 五年语文《刷子李》一课评课材料 各位老师：大家好！ 刚才我们一起欣赏了娄隽老师和实验校五年级学生合作的一节语文课《刷子李》。
《刷子李》教学设计
1、刷子李 码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。
2、刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这是传说。人信也不会全信。
3、部编版五年级语文教学反思4 《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
4、学习效果不佳原因与改进方式分析 看清目标：以课例《刷子李》详细讲解达到目标的具体教学方法，老师们充当学生角色互动，在轻松氛围中达成目标，印象深刻。分析学情与教学设计讲解 教学设计要求：提出学习效果的认识、指导活动的部署、教师身份的确证三个要求。
...有没有哪位上过冯骥才的俗世奇人之刷子李这一课?本课的重点是何...
解题：怎么叫刷子李呢？ 简单介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
而冯骥才的这部作品《俗世奇人》，主要讲述了一些擅长于某一领域的人物故事，其中《刷子李》便是描述了一位技艺高超的刷子师傅。在这篇文章中，通过对刷子李生动的描写，展现了他卓越的手艺和对工作的热情。
《刷子李》选自《俗世奇人》。以下是关于《刷子李》及其出处《俗世奇人》的详细介绍：出处：《刷子李》是著名作家冯骥才创作的短篇小说集中的一篇，该小说集名为《俗世奇人》。内容：《俗世奇人》是一部短篇小说集，讲述了市井里巷中各种身怀绝技的“奇人”的故事。
主要内容：主要说了刷子李技艺高超，粉刷完一间屋子，身上从来不会有白点。他收了个徒弟，曹小三，带着他出去干活，在这个过程中曹小三亲眼目睹了师傅的技艺高超。《刷子李》是著名作家冯骥才写的，该故事以小人物的视角，稀松平常的故事情节，讲述了人生的大智慧，大道理。耐人深思。
问题四：刷子李的真名是什么？ 不详，那个年代――元末清初时，粉刷匠刷房子从不留名，因此人们都称粉刷匠为“刷子李” ，而在作者冯骥才的《俗世奇人》里有一篇故事，名字为“刷子李”（课文内容见下）原文欣赏 刷子李专干粉刷一行。
小学五年级语文下册课文刷子教案
1、一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
2、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题] 简单介绍作者冯骥才及本文出处。那么这篇课文是谁写的呢？（生：冯骥才）那么有谁来给大家介绍一下他吗？（生：冯骥才（1942～ ），当代作家。生于天津。
3、《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
4、刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
5、刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。规矩：一定的标准、法则或习惯。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。派头：气派。稀溜溜：粉浆稀的样子。悠然：悠闲的样子。鼓点：打鼓时的音响节奏。衔接：事物相连接。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。威严：有威力而又严肃的样子。
